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乡村振兴战略下高职教育服务“三农”研究!东京1.5分彩

编辑:凯恩/2018-12-26 01:08

  乡村振兴战略的实施, 对“三农”服务提出了新的要求, 高职教育作为提升农民职业技能的重要教育载体, 需要结合“三农”发展面临的重点问题, 转变教育资源的开发与职业教育培训的方式, 构建多元化的服务模式, 以提升农民的职业技能与文化素养为目标, 为促进农业经济的发展提供教育支持。

  随着我国经济社会的不断发展, 国家对“三农”的支持力度也在不断加大, 乡村振兴战略的实施, 要求社会各行各业支持“三农”发展, 特别是在国家精准扶贫的背景下, 高职教育需要面向农村农民开展创业教育、职业技能培训, 以全面提升农民的素质。因此, 高职教育需要改变教育思想, 主动适应乡村镇振兴战略的要求。

  自20世纪80年代以来, 我国农村发生了翻天覆地的变化, 农民实现了由“求温饱”到“求增收”, 再到“求小康”“求富裕”的阶段。随着我国社会法治的不断健全, 在公正、公平、民主的社会治理环境下, 农民对美好生活的追求也更加强烈, 乡村振兴战略适时提出了“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”的目标, 是政府支持“三农”发展向更深层次迈进的重要体现。

  乡村振兴战略要求农村经济走产业化发展的道路, 将农业生产的产业链整合在一起, 提升农业产业发展的科技含量。高职教育需要与产业发展结合, 对农民进行创新创业教育, 提升农民的职业技能, 培养农民的科学文化素养, 帮助农民提升农业生产的科技含量, 以农村产业融合促进农村经济的发展。

  当前, 农村的村容村貌是影响农村社会发展的重要因素之一, 需要将农村的循环经济发展作为乡村振兴的重要因素, 合理地规划农村土地、治理农村生态环境, 将农业强、农村美、农民富的社会主义新农村建设结合在一起, 全面整治农村的村容村貌, 促进农村生态环境的改善。高职教育利用农村成人教育, 对农民进行职业培训与生态环境保护教育, “金山银山不如绿水青山”, 加强农民对生态宜居环境的理解与认识。

  目前, 我国大多数农村已进入到“求富裕”“求美好”的生活状态, 对丰富的物质生活与美好的精神生活的追求也在不断增加, 农民对社会供给的需求发生了根本性的变化。实施乡村振兴战略, 就需要为农村提供丰富的精神生活, 通过高职教育能够为农民量身定做培养方案, 在提升农村职业技能的同时, 也能够向农村传递致富信息, 进而能扩大农民接受继续教育的机会, 提高农民的基本素质, 促进农村教育公平、公正发展。

  现代农村和谐社会的构建, 要尊重乡村发展的规律与实际生产的需要, 尊重乡村的传统文明与文化, 促进农村社会民主、和谐发展, 需要多种社会主体共同参与到乡村治理, 将精准和有效作为农村治理的首要目标与任务, 为农村社会的发展构建一个和谐的社会文化氛围。在乡村振兴战略的要求下, 高职教育不仅要为农村提供专业技能的教育, 还需要为农民提供法律知识、文化知识的教育, 帮助农民理解社会治理的内涵, 积极参与到和谐农村的建设中来。

  乡村振兴战略的实施, 需要提升农民的基本素质, 对农民进行职业技能培训和传统人文教育, 促进农村的快速发展。因此高职教育需要从多个角度出发, 为农民量身定制培训服务, 才能有效地支持“三农”的发展。

  将农村文化的建设作为高职教育服务“三农”发展的重点, 在乡村振兴战略背景下, 以“乡风文明、治理有效”为主要目标, 以满足农民美好生活需求为导向, 结合现代农业与现代农村建设的要求, 围绕社会主义核心价值观, 高职院校开发多种农民教育资源, 来促进农村的整体发展, 提高农民的素质, 强化职业教育引导, 优化农村职业教育的培养模式。结合农村成人教育机构、农家书屋等资源, 形成系统化的农村职业教育培训资源的课程体系, 采用农民喜闻乐见的形式来传递职业教育内容, 提升职业教育的适用性, 对农民实施潜移默化的影响。

  结合当前农村发展的现状, 以构建和谐农村的发展为前提, 制定高效的农民职业技能培训计划。一方面要加强农村实用技术的培训, 推广农村实用技术, 为开展特色农村建设服务, 充分运用“互联网+”的思想, 提高农民的科学文化素质, 培养农村网络经营型人才, 拓展农民的视野, 开辟现代农业生产的新思路, 以促进农村的整体发展[3];另一方面, 积极开展劳动力转移培训, 通过职业技术能力、思想道德素质提升、文明礼仪养成等教育活动, 不仅有利于提升乡村的村容、村貌, 还有利于农村剩余劳动力转移, 提高农民在市场经济中的竞争力, 促进农村剩余劳动力快速融入城镇化的发展中, 促进农村的整体性发展。

  提高农民收入需要提高农村贫困人口的职业技能与文化道德素养, 特别是针对新生代贫困人口, 需要为他们制定多元化的教育扶贫措施, 重点以促进他们就业为目标开展相对应的职业技能培训, 真正做到“扶贫先扶志”。高职教育可以融合成人教育机构、社会工作者与志愿者等社会力量, 将他们引入到农村精准扶贫中, 为其量身定做个性化的教育与帮扶方案, 提供个性化的教育资源。提供精准化的职业技能提升、营销服务, 实施多渠道的教育帮扶措施, 将扶贫和扶智、扶志、职业技能提升、文化素养提高等结合起来, 为重点贫困人群提供就业指导服务, 例如通过电商培训、生态农业生产、适用生产技术、劳动就业指导、普法维权等课程, 提高贫困人口的脱贫意识, 激发他们的内生动力和自身发展的动力, 进而能够促进农村的全面发展。在扶贫中, 职业教育要能够结合“三农”的基本需求来完善教育支持服务, 通过教育培训促进当地生态农业生产, 完善农业产业链, 着力打造农村生态宜居环境, 为贫困农民注入发展后劲。

  随着新媒体、“互联网+”技术在农村的普及, 高职教育要能够结合农村信息化发展的需求, 充分利用高职、成人教育平台来实施信息化教学, 提高高职教育资源的利用效率。高职教育要将现代网络技术、新媒体技术等作为职业技能培训、文化教育的手段, 改变传统的职业技能教育培训方式, 开发出多元化的数字化乐神28预测平台, 为农民提供多元化的学习支持服务, 建立农村教育的数字化学习空间与学习共同体。移动学习已经成为人们的重要学习方式, 高职教育可以结合农民的特征, 利用新媒体技术, 开发出多种多样的“微资源”, 以满足不同层次农村学习者利用不同的方式进行学习, 这不仅能够扩大农民接受教育的范围, 转变农民的学习方式, 还能使成人学习者随时随地进行移动学习, 合理利用自己“碎片化”的时间, 来学习与自己生活、生产等相关的知识。

  与农村成人教育机构合作, 利用网络阅读推广、公益讲座、在线交流与讨论等灵活多样的方式向农民宣传科技致富、科学生产、电商培训等知识, 还可以利用QQ群、微信群等新媒体构建新型的农民学习共同体, 提供关于现代农业生产、农耕文明、生态保护、和谐乡村建设等重要话题, 帮助农民掌握乡村振兴战略的必需技能。东京1.5分彩,此外, 利用各种微媒体技术, 结合当前乡村振兴战略的需求, 为农民主动推送个性化的科技信息、职业技能培训信息、资讯信息、农产品销售信息等, 增强农民数字化资源的体验服务, 提高高职教育对农民的吸引力, 进而能够吸引更多的农民提高自己的职业适应能力。

  高职教育对“三农”的教育服务, 不仅要为整个农村的发展提供教育支持服务, 更重要的是要能够为农村的重点提供教育支持服务, 结合当前农村发展的现状, 加大对农村教育资源的支持力度, 并结合网络技术与新媒体工具, 建立农民学习共同体, 使农民能充分利用高职教育资源, 并能利用共同体的平台进行学习交流。例如可以为老年人提供健身、阅读、艺术活动的空间, 也可以农村留守儿童开展课后辅导服务, 开办假日学校, 丰富农村儿童的节假日生活。因此, 高职教育支持“三农”发展, 需要在服务空间的设计、服务设置中创新, 加大对农村重点群体的教育扶持力度, 体现出“以农民为中心”的教育服务理念, 变被动服务为主动服务, 并将农村成人教育的物理空间与数字化空间融合在一起, 为农村重点人群职业技能培训提供一个良好的学习空间。

  乡村振兴战略对高职教育服务“三农”提出了更高的要求, 这就需高职教育要与农村成人教育机构合作, 充分利用农村成人教育的优势, 为农民提供职业技能培训与文化素养教育, 开发出多样化的乐神28预测平台, 真正做到“扶贫先扶志”的基本要求, 为乡村振兴战略的发展与“三农”服务做出应有的贡献。(作者:翟惠根)

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